Что нужно сделать для того, чтобы эти места заполнялись качественными абитуриентами, обсуждалось на круглом столе «Будущее российского ИТ-образования: новые форматы школьного обучения», организованном в середине декабря газетой «Ведомости» при поддержке российского офиса Samsung. В нем приняли участие представители государственных, муниципальных и региональных структур, ИТ-компаний, школ, иных организаций, причастных к процессу обучения информационным технологиям.

Евгений Ковнир, директор департамента развития отрасли информационных технологий Минкомсвязи, отметил, что сейчас информационные технологии среди школьников (как это ни удивительно) не очень популярны. Например, по данным опроса, проведенного ВЦИОМ по заказу министерства, 87% студентов и ИТ-специалистов выбрали профессию не из-за большого интереса к этому предмету, а по иным соображениям. Соответственно увеличение числа мест (а в 2016 году их должно стать еще на 10% больше) необходимо сопровождать работой по популяризации сферы информационных технологий.

Для популяризации, как выяснилось из дальнейшего обсуждения, надо приладывать усилия по трем направлениям. Прежде всего, разъяснять перспективы карьеры в области ИТ среди самих школьников. Для многих представления о ней ограничиваются сборкой компьютеров и программированием; правда, кроме программирования и «начальной» робототехники (тоже завязанной на кодировании), вариантов вхождения в сферу ИТ школьникам практически не предлагалось.

Тем не менее в этом направлении делается немало — и передовыми школами, и регионами (их представляли Татарстан, Калужская область и, разумеется, Москва), и ИТ-компаниями. Участвовавшие в круглом столе «1С», Microsoft, Samsung и отсутствовашие, но упоминавшиеся выступавшими Intel и Cisco свой вклад в дело просвещения вносят — техникой, обучающими курсами, днями открытых дверей. И ответный интерес есть — в «Электронной школе будущего», организованной Samsung в Москве, конкурс полтора десятка человек на место, в регионах — девять. Мало какой вуз может сейчас таким похвастаться.

Однако дети часто делают выбор под влиянием учителей и особенно родителей. А с ними дело обстоит похуже. И не только в области ИТ. Как заявил Артем Ермолаев, глава департамента информационных технологий правительства Москвы, 85% из них и вовсе «не знают как выглядят учебники» их детей (и это в столице!). Из тех, кто «знает», большая часть с компьютером на «Вы», а значит, помочь детям, как с математикой и русским языком, не могут — им самим нужно образование в этой области, хотя бы первичное. И соответственно представления о возможностях самореализации в ИТ у них не лучше, если не хуже, чем у их отпрысков.

И даже с родителями, озабоченными будущим своих детей, есть проблема: они знают, что «математика в программе ЕГЭ есть, а информатики нет», поэтому настаивают на изучении более насущного предмета.

Уровень преподавания ИКТ в школе тоже радует далеко не всегда. По словам Ермолаева, 30% профильных преподавателей в столице старше 55 лет, еще приблизительно половине — от 30 до 55. Их знания быстро устаревают, а потому большим авторитетом они пользоваться не могут. И что с этим делать, в общем и целом непонятно. В некоторых случаях решение находится; так, в Татарстане, в числе прочих инициатив в области ИТ-образования, учителей обязали перейти на электронный документооборот, вести электронные дневники и т. д. И все не желавшие потерять рабочее место успешно освоили новые формы хозяйствования.

Дополнительным эффектом от вложений в систему ИТ-образования, по словам Татьяны Камалетдиновой, исполнительнго директора Центра информационных технологий республики Татарстан, стало довольно резкое повышение уровня сдачи ЕГЭ.

Но Татарстан — случай нетипичный, республика богатая и уделяющая большое внимание новым технологиям, в ней строятся технопарки, в следующем году начнет заселяться целый «техногород» — «Технополис». В целом же есть проблемы со всей системой образования, не только в области ИТ. Стране (в том числе и в области информационных технологий) нужны не только еще несколько сотен тысяч программистов, но также врачи и другие специалисты, способные работать с ИТ-системами. Но эти соображения хоть и прозвучали пару раз в ходе круглого стола, однако развития не получили.

Минкомсвязь и Московский государственный университет имени М. В. Ломоносова продолжат сотрудничество в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов и развития научно-исследовательской деятельности в области информационно-коммуникационных технологий, в том числе с использованием механизмов частно-государственного партнерства. Намечено проведение целевых рабочих встреч по конкретным направлениям деятельности на регулярной основе, сообщает Минкомсвязь.

Соответствующее решение было принято по итогам встречи министра связи и массовых коммуникаций Николая Никифорова с ректором МГУ Виктором Садовничим, где они обсудили такие важные с точки зрения реализации потенциала российского высокотехнологичного сектора вопросы, как комплексное развитие системы ИТ-образования в России, поддержку молодежных движений и научно-технического творчества молодежи, проведение совместных перспективных и прорывных научно-исследовательских работ в области информационно-коммуникационных технологий.

Министр отметил высокий уровень монополизма на ИТ-рынке, который необходимо снижать совместными усилиями, и подчеркнул, что общая задача государства, отрасли, науки и системы вузовского и довузовского образования состоит в том, чтобы выстроить в России полные цепочки по созданию высокотехнологичной продукции, от подготовки кадров и проведения научных исследований до производства конечного продукта или услуги.

В Санкт-Петербурге в Национальном исследовательском университете информационных технологий, механики и оптики (НИУ ИТМО) выступил с лекцией профессор Стэнфордского университета Генри Ицковиц, известный в мире по сформулированной им концепции инновационного развития общества Triple Helix («Тройная спираль»). Выступление ученого было интересно не столько общим описанием модели взаимодействия государства, частных компаний и университетов (эта модель в России уже известна), сколько акцентом на ряд важных вопросов, которые часто воспринимаются, по мнению Ицковица, неправильно.

Отдавая должное частному инновационному бизнесу, он больше говорил о роли университетов и государства. У университетов есть уникальный ресурс — студенты. Государство же обеспечивает принятие необходимых для инновационного развития законов, а также финансирует исследования. Считается, что многие компании, например Google, возникли и развивались как частные, без привлечения бюджетного финансирования. Однако, по словам Ицковица, это не совсем так: «Когда рассказывают про создание Google, вспоминают о встрече двух парней, которые решили основать новую компанию и нашли под свою идею финансирование. Однако при этом почти никто не говорит о том, что прежде эти два парня участвовали в большом государственном исследовательском проекте, в рамках которого и был разработан алгоритм поиска для создаваемой компании».

И фундаментом для создания всех высокотехнологичных компаний Кремниевой долины тоже послужили результаты подобных проектов. Многие из них проводились по заказу Пентагона.

Частные компании также занимаются исследованиями, результатом которых становится появление принципиально новых технологий. Однако эти компании обеспечивают только примерно 20% всех инвестиций в науку. Остальные 80% приходятся на государство.

Студенты важнее

История говорит о том, что инновационная активность возникала вокруг отдельных передовых университетов, в которых создавалась среда, благоприятная для высокотехнологичного предпринимательства. В этих вузах сначала появлялись лидеры, которые инициировали преобразования. «Не обязательно эти лидеры должны быть ректорами. В Стэнфорде инициативу в свои руки взял проректор, а в Массачусетском технологическом институте — профессор геологии», — говорит Ицковиц. При этом он напомнил, что Стэнфордский университет не всегда считался одним из лучших университетов мира. Несколько десятков лет назад это было среднее по американским меркам высшее учебное заведение, в котором дети богатых людей могли неплохо провести время.

Помимо проведения всех нужных преобразований необходимо найти хороших преподавателей и хороших студентов. При этом, как считает Ицковиц, важнее искать талантливых выпускников школ. Практика показывает: при хороших студентах уровень профессорского состава поднимается, а вот с плохими даже лучшие преподаватели ничего не могут сделать.

В связи с этим встает вопрос государственного финансирования системы среднего образования. Если оно недостаточное, то много хороших студентов появиться не может. «Далеко не все это понимают. В Калифорнии можно провести любое важное решение через голосование жителей штата. В XIX веке благодаря такому голосованию появился Калифорнийский университет. В наши дни эта процедура принятия решения привела к негативному результату, — считает Ицковиц. — Граждане посчитали, что нужно снизить налоги, а это в свою очередь привело к сокращению расходов и разрушению системы школьного образования».

Необходимость поиска хороших студентов ректорат НИУ ИТМО, в котором выступил профессор Ицковиц, понимает. Не случайно университет является рекордсменом по количеству побед на командном чемпионате мира по программированию среди студентов. Девиз НИУ ИТМО — «Берем всех!». Речь, конечно, идет только о талантливых выпускниках школ. Они отслеживаются представителями вуза на территории всего постсоветского пространства.

О специфике применения Triple Helix в России после выступления Ицковица несколько слов сказал Филипп Казин, начальник департамента проектной и инновационной деятельности НИУ ИТМО: «С середины нулевых многие российские вузы через различные государственные программы получили финансирование. Деньги из бюджета и новые законы благоприятствуют созданию среды для инновационной деятельности. Государство начало выполнять свою роль. Теперь нужно самим университетам развиваться».